жан пиаже и лев виготски съпоставителен анализ 1999 василев

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ 3

ВВЕДЕНИЕ 5

ГЛАВА ПЕРВАЯ

СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ ПИАЖЕ И ВЫГОТСКОГО КАК УЧЕНЫХ.

(“ГЕНЕЗИС” ПИАЖЕ И ВЫГОТСКОГО) 9

1.1. Ранные годы житейских и научных биографий

Жана Пиаже и Льва Выготского 10

1.2. Формирование Пиаже и Выготского как ученых.

Их непосредственные и заочные учителя 16

ГЛАВА ВТОРАЯ

СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ

ПОЛОЖЕНИЙ В ТЕОРИЯХ ЖАНА ПИАЖЕ И ЛЬВА ВЫГОТСКОГО 36

2.1. Взгляды Пиаже и Выготского на психическое

развитие в онтогенезисе 37

2.2, Теории Пиаже и Выготского о стадиальности

(периодизации) психического развития в онтогенезисе „49

ГЛАВА ТРЕТЬЯ

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИДЕЙ ЖАНА ПИАЖЕ И ЛЬВА ВЫГОТСКОГО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ 77

3.1. Возможности применения в практике

теорий Пиаже и Выготского   79

3.2. Примерные психологические, методические

и технологические разработки, основанные на сочетании

теорий Ж. Пиаже и Л. Выготского 101

3.2.1 Влияние эмоционального фактора на решение

интеллектуальных задач в дошкольном возрасте 101

3.2.2. Исследование доступности двух различных психологических

подходов в формировании основ математического познания 104.

3.2.3 Иеследова!шо роль “позиции” в.развитии . .

логического мышления детей ..„       ,..„...109

3.2.4. Формирование познавательных умений, готовящих детей к обучению математике   „ИЗ

ГЛАВА ЧЕ ТВЕРТАЯ

ПРИ 11ЦИПЫ КОМПАРАТИВНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ (Вместо заключения)   .121

ЛИТЕРАТУРА 137

Резюме   ...141