Детерминанти на интегрираното обучение при деца с интелектуална недостатъчност
Сумата се прибавя директно в кошницата
5.83 €
.
Детерминанти на интегрираното обучение при деца с интелектуална недостатъчност
За повече информация: order@kopiebg.com
Съдържание:
Увод
Първа глава
Психолого-педагогически измерения на умствената изостаналост
1.1. Социално-икономически предпоставки за изучаването на умствената изостаналост / 13
1.1.1. Тенденции и аспекти при изучаването на умствената изостаналост през втората половина на XIX в. и началото на XX в. /16
1.2. Особености в развитието при деца с умствена изостаналост като предпоставка за обучение /37
1.2.1. Характеристика на моториката при деца с умствена изостаналост/ 37
1.2.2. Развитие на дейността като основа за познавателно развитие на децата с умствена изостаналост / 39
1.2.3. Особености на усещанията и възприятията при умствено изостаналите деца /41
1.2.4. Памет. Особености на паметта при деца с умствена изостаналост / 45
1.2.5. Мислене. Особености на мисленето при деца с умствена изостаналост / 51
1.2.6. Реч при деца с умствена недостатъчност / 62
1.3. Използване на дейността като средство за въздействие, диагностика и терапия /71
1.3.1. Същност, цел и задачи на обучението при деца с умствена изостаналост / 71
1.3.2. Теоретична концепция за необходимостта от провеждане на тренинговите занятия за формиране на академични
и практически (социални) умения при деца с умствена изостаналост / 80
1.3.3. Усвояване на предметните действия от умствено изостаналите деца в начална училищна възраст - начален обучителен етап.
Качествена характеристика / 89
1.3.4. Корекция и развитие на нарушенията в познавателната дейност чрез процеса на обучение в помощното училище или в условията на интегрираното обучение / 95
1.4. Използване на някои алтернативни средства за въздействие при деца с умствена изостаналост /100
1.4.1. Терапия чрез изобразителното изкуство / 100
1.4.2. Същност на детската рисунка /102
1.4.3. Изобразителното изкуство като средство за въздействие при деца с умствена изостаналост /105
1.4.4. Определяне на терапевтичните свойства на изобразителното изкуство /109
1.5. Адекватната диагностика като етап в терапевтичния процес при деца и възрастни с умствена изостаналост /115
