Какво знае детето тестови и развиващи задачи 2 Симеонова

Ув公ж公елт родители и учители,

 

Всеки от вае иска да познава по-добре своето дете и се вълнува непрекъснато от процеса на неговото-развитие: дали е добре, дали напредва, дали не изостава，но какво точно трябва да знае，защо не може да пише или рисува като детето на съседите и хн. Тази книга, е опит да се даде отговор на много от тези въпроси, тъ益 като се базира на дългого -дишен опит на автора в изследователска работа с деца от предучилищна възраст.

 

Книгата съдържа пет варианта на диагностична работа с деца, които са съответно на три, четири и пет години. Вариантите са конструирани въз основа на пси-холого-педагогическите особености в развитието на тези възрастови групи, базират се на теоретичните концепции за видовете учене и базовите понятия и са съобразени с изискванията на тестологията. Те включват упражнения, които биха могли да установят доколко са развити съответните познавателни процеси на децата, а именно: социална компетентност, устойчивост и превключване на вниманието, нагледно възприятие, памет: мислене и фина моторика. Всеки вариант завършва с диагност好чен лист, на който са отбелязани максималният брой точки, който би могъл да бъде постигнат, както и конкретните резултати на детето.

 

С помощта на предлаганите задачи можем:

 

♦ да опознаем, различията в предучилищния опит на децата, не за да се ироти-вогюстав及т, а за евентуално коригиране на процеса, на тяхното обучение в детската, градина, и в къщи;

 

да. установим доколко са. развити отделните познавателни умения на нашето дете;

 

*■ да. видим кои са неговите „слаби места“ и да набележим приоритетните области на развитие;

 

♦ да осигурим възможност детето да овладее необходимите, при навлизане в учи -лишен живот базови понятия, позволяващи му да разбира и следва, определени ик -струкции.

 

Вариантите могат да се използват за изследователска работа в детските градини, тъй като са съобразени с изисквани及та на държавните стандарти към образоватшшо-възпитателния процес в тази възраст и могат да послужат като ориентир в индивидуалното развитие на всяко дете.

 

Задачите могат да се използват и от родители, които са съпричастни на процеса на познавателно развитие на своето дете, тъй като са достъпни и информацията се обработва лесно. Важно е да се знае, че не е задължително детето да постигне максималния бро瓦 точки. Нормално е резултатите да се движат между 50% и 60% и след няколко упражнения по отделни задачи да се повишат, тъй като вариантите имат освен диагностични и силни формиращи възможности. Все пак, ако след няколко опита детето има под 50% успеваемост, е добре родителите да се обърнат за съвет към специалист, за да се установят причините за изоставането. Често се смята, че учебните навици и умения на детето се създават след като то тръгне на училище, до като всъщност детето-най-активно усвоява заобикалящата го действителност между третата и петата година.

 

За повече информация: order@kopiebg.com