Конструирането в опита на детето 95 Баева

Предговор

В процеса-на израстване и развитие детето цени много повече играчките с незавършена форма. Те могат да му служат през всичките етапи на неговото детство. Възможностите, които му предлагат са многообразни: да материализира своята идея като разглобява неадекватното в пространството, да преправя, да коригира и развива своите замисли и т.н. и т.н. Конструктивните материали компенсират психологическото несъвършенство на статичните играчки и дават възможност за разгръщане на де гската фантазия, за развитието на опита, за структуриране на познанието Овладяването от детето на принципите на конструи снш с неговите специфични начини на претворяване разширява и задълбочава взаимодействието на детето със света около него. В конструктивния акт се осъществяват както сензорни, моторни, така и познавателни процеси в тяхното взаимодействие по посока структуриране на субективен опит. Конструирането специфично влияе върху изграждането на психични и социал- • ни структури на индивида въз основа на индивидуалната насоченост и он-тогенетичния ритъм на познавателното формиране на съвременното дете. В обсега на взаимодействието са и изискванията на обществото за възможностите и качествата, за личностните характеристики и стимулирането на интелектуалния потенциал на поколението.

Научаването и изграждането на личен „опих. е^субективно. обусловен ш продължителен процес. Всяко дете има свой собствен, индивидуален стил на научаване. В тази разработка са скицирани етапите на развитие с цел да се предвиди и конструира обширна платформа за игрите, дейностите, заниманията. Осигурявайки разнообразна среда за възприемане, изпробване, научаване и изява децата постепенно ще осмислят собствените си хрумвания, ще фокусират, отдиференцират и овладеят умения, понятия, които възрастният вече се е опитал да формира по един или друг начин у тях. Ще изпробват нови, които средата и ситуацията стимулират. Децата няма да се вместват в етапите на развитие, а ще следват свой път, свои начини за овладяване, ще следват индивидуалния си темп на научаване - генетично'заложен и стимулиран от средата и ситуацията.