Работа в диагностичен екип в приобщаваща образователна среда, Игнатова 2020

• ' '• СЪДЪРЖАНИЕ

Увод ......9

I глава

КОНТЕКСТНА РАМКА. ВЪВЕДЕНИЕ............................................ 11

Съвременни тенденции в образованието....................................... 13

Приобщаващо образование. Същност и основни

понятия. Нормативна база в световен мащаб 13

Съвременни образователни реалности в България............ 20

Обща подкрепа за личностно развитие 21

Дощщнителна подкрепа за личностно развитие, 23

■ И глава^ . .

ПРОЦЕС НА ДИАГНОСТИЧНО ОЦЕНЯВАНЕ................................... 27

1. Същност на комплексното диагностично оценяване

в условията на екип за подкрепа и личностно развитие на децата и учениците........ 29

1.1. Цели и задачи на диагностичното оценяване.......... 31

1.2. Технология на реализиране на диагностичния процес.... 33

1.2.1. Базисни изисквания в процеса на планиране и

реализиране на диагностичния процес............ 33

1.2.2. Основни етапи на диагностичния процес.. 34

1.3. Модели за функциониране на диагностичен екип

в международната практика. Сформиране и функции на диагностичния екип     37

1.4. Основни подходи за диагностично оценяване................... 45

2. Класически методи за неформално поведенческо

оценяване в условията на образователна среда.............................. 49

2.1. Интервю 50

2.1.1. Дълбочинно интервю   57

2.1.2. Наративно интервю (повествователно интервю).... 58

2.2. Наблюдение   61

Етнографско включено наблюдение