Rallye 3 classe de 8e A2 ПРОСВЕТА
Сумата се прибавя директно в кошницата
8.74 €
.
AVANT-PROPS
Rallye 2 s’adresse aux eleves des lycees et sections bilingues francophones.
La methode correspond au niveau A2 du CECR et au programme du ministere de l’Education et de la recherche. Elle vise a 1’acquisition et a la maitrise des cinq competences langagieres: comprehension orale et ecrite ; production orale (en continu/ en interaction) et ecrite. Ces competences sont investies dans des taches ou projets supposant l’interaction des apprenants dans des situations communicatives. Les demarches pedagogiques sont organisees en tenant compte de l’axe comprendre-exercer-produire. On privilegie le parcours du sens a la forme vers une progression en spirale.
Les themes sont tres proches du quotidien et des centres d’interet des grands adolescents.
Le contenu linguistique est prevu pour 250 heures et couvre une partie de l’horaire programme par le ministere pour la classe de huitieme avec apprentissage intensif (648 ou 432 heures selon l’intensite d’apprentissage).
La methode est composee de 7 unites d’une meme structure claire et precise. La version electronique et les exercices numeriques elargissent le champ de connaissances.
Le cahier d’activite suit de pres le livre pour approfondir le savoir-faire des apprenants.
Le guide du professeur met a disposition des conseils pedagogiques, des corriges et la transcription des textes a ecouter.
Les unites traitent des themes de 1’environnement proche des eleves: le passe-temps et les loisirs, la mode, le quotidien, l’habillement, les sports, les fetes, les traditions, la sante, la ville et le transport, les voyages, le tourisme, les professions, les emotions, etc.
Tout au long des unites, Rallye 2 met les eleves en contact avec la culture franqaise et francophone et permet aux eleves de developper des competences interdisciplinaires metalinguistiques, culturelles, scientifiques en la comparant a leur propre culture et en apprenant de nouveaux faits et realites de differents domaines.
.

