Методическо ръководство за изследване на комуникативни способности у деца с нарушения, Боянова 2011

Настоящето методическо ръководство за изследване на деца с комуникативни и емоционално-поведенчески нарушения е направено да обслужва работата на Център за социална рехабилитация и интеграция, който е открит чрез партньорство между фондация „Социална комуникация" и Нов Български Университет и финансиран от оперативна программа „Развитие на човешките ресурси" по договор BG051P0001-5.2.06-0170-C-0001

В логопедичното изследване се използва картинков материал, чрез който в зависимост от отговорите на децата се прави оценка на развитие на един или друг компонент на езиковата компетентност. В същото‘време се откриват и елементите на дефицитарно развитие, което е твърде важен елемент за по-нататъшно структуриране на терапевтичния процес.

За голямо съжаление в България няма все още стандарти за езиковата компетентност на различните възрастови етапи от развитието на детето. Ето защо ще предложим една сравнително проста система на оценка, въведена от проф. Райчев и екип.

Цитат по Райчев - „Работи се по следния начин - всяка функция се оценява по 4 бална система: 0 - бала - нормално изпълнение; 1 бал - леко нарушение; 2 - средно тежко нарушение; 3 - неизпълнение на задачата - тежко нарушение. Всеки айтем носи според тази схема 2 единици информация. Например при тестова задача с 5 айтема ще се получат 10 единици информация. Те се подреждат в поредица от 1 до 10 единици и тогава се получава следното градиране на теста:

0-1 единица информация - 0 бала - норма

1,2,3,4, единици информация - 1 бал лека степен на нарушение

1,2,3,4,5,6,7 единици информация - 2 бала - средно тежко нарушение

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 ед. информация - 3 бала тежка увреда

Единиците информация трябва да се разбират като единици патологична информация, информация за грешно изпълнение или неизпълнение" (край на цитата).